Descriptive Study of The Application of The Mind Mapping Method in Learning Islamic Civilization History Courses
DOI:
https://doi.org/10.59065/jotes.v2i2.223Keywords:
Mind Mapping, Islamic Civilization, Teaching Method, Descriptive Study, History CourseAbstract
This study addresses the monotonous use of lecture-based methods in teaching the History of Islamic Civilization (SPI) at the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, UIN KH Abdurrahman Wahid Pekalongan. It aims to examine the implementation of the mind mapping method as an innovative alternative to enhance student engagement and comprehension. Employing a qualitative descriptive approach within a case study design, data were collected through interviews, observations, and documentation. The findings reveal that the integration of the mind mapping method in SPI learning occurs through several key stages: establishing learning contracts, deepening conceptual understanding, creating and presenting mind maps, delivering material using mind mapping, and conducting interactive discussions. The study identifies both supporting and inhibiting factors influencing the implementation process. Supporting factors include students’ enthusiasm, collaborative learning, and the flexibility of online learning platforms, while inhibiting factors relate to limited digital skills and time constraints. Overall, the application of the mind mapping method fosters creativity, strengthens analytical thinking, enhances comprehension of historical materials, and provides a reference for developing more interactive learning models. The findings imply that adopting mind mapping in higher education, particularly in historical studies, can transform traditional pedagogical practices into more participatory and student-centered learning experiences.
References
Afiyanti, Y. (2008). Validitas dan reliabilitas dalam penelitian kualitatif. Jurnal Keperawatan Indonesia, 12(2), 137–141.
Anamofa, J. N. (2017). Membaca karya sejarah dengan kerangka kerja filsafat sejarah kritis. INA-Rxiv Preprint.https://doi.org/10.31227/osf.io/zwehp
Arditya, P. (2021). Modul ajar sejarah peradaban Islam berbasis mind mapping.
Buzan, T. (2010). Buku pintar mind mapping (S. Purwoko, Trans.). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Damanhuri, & Sumaryati. (2020). Peningkatan motivasi belajar mata kuliah sejarah peradaban Islam melalui metode mind mapping pada prodi pendidikan Islam anak usia dini (PIAUD) STAI Darussalam Lampung, 11(1), 20.
Departemen Pendidikan Agama RI. (2004). Pedoman khusus sejarah kebudayaan Islam. Jakarta: Departemen Pendidikan Agama RI.
Djamaluddin, A., & Wardana. (n.d.). 4 pilar peningkatan kompetensi pedagogis (p. 59).
Elita, U. (2018). Peningkatan hasil belajar menggunakan metode pembelajaran mind mapping. BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 1(2), 177–182. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v1i2.372
Fajar, M., Hidayati, N. H. N., Prayogi, A., & Setiawan, A. (2025). Peningkatan kualitas pembelajaran PAI melalui sistem penjaminan mutu pendidikan tingkat SMP. Edugrowth: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 28–35.
Fauzi, A. (2019). Inovasi pembelajaran aktif melalui penggunaan strategi reading guide dan mind mapping pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam di madrasah aliyah, 13(2), 131–145.
Fauziah, N. (2013). Faktor penyebab kejenuhan belajar sejarah kebudayaan Islam (SKI) pada siswa kelas XI jurusan keagamaan di MAN Tempel Sleman, 1, 99–108.
Hamalik, O. (2011). Proses belajar mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hardani, Andriani, H., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Istiqomah, R. R., Sukmana, D. J., Aulia, N. H., & Utami, E. F. (2020). Metode penelitian kualitatif & kuantitatif. Yogyakarta: CV Pustaka Ilmu.
Hastuti, D. N. A. E., Widyanti, R. H. D., Salam, S., Prayogi, A., Alfira, E., & Ramly, R. A. (n.d.). Ilmu sejarah.
Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Imtihanah, A. H. (2020). Hukum keluarga Islam ramah gender: Elaborasi hukum keluarga Islam dengan konsep mubadalah. Kodifikasia, 14(2), 263–282. https://doi.org/10.21154/kodifikasia.v14i2.2197
Karim, A. (n.d.). Meningkatkan motivasi belajar pendidikan sejarah kebudayaan Islam melalui metode pembelajaran mind mapping, 18.
Kefalis, C., Skordoulis, C., & Drigas, A. (2025). A systematic review of mind maps, STEM education, algorithmic and procedural learning. Computers, 14(6), 204. https://doi.org/10.3390/computers14060204
Latipah, Wardah, H., & Adman. (2018). Penerapan model pembelajaran mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik (studi kuasi eksperimen pada kompetensi dasar mengidentifikasikan fasilitas dan lingkungan kantor kelas X program keahlian administrasi perkantoran di SMKN 3 Bandung). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(1), 274. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i1.9465
Luthfiana, S. (n.d.). Metode mind mapping dalam pembelajaran sejarah di sekolah menengah atas (SMA), 6.
Muliani, I. M. (n.d.). Implementasi aplikasi mind mapping melalui pembelajaran jarak jauh mata kuliah sejarah peradaban Islam terhadap peningkatan hasil belajar dan daya tangkap pada mahasiswa PTI angkatan 2016 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh, 117.
Nasrullah, R., Budiman, A., Prayogi, A., Yuliyanto, A., & Isam, H. (2025). Framing power and ideology in Prabowo Subianto's presidential speech. LiNGUA, 20(1).
Nasrullah, R., Parmin, P., Lukman, F., & Prayogi, A. (2025). Language education research trend across pre-, during, and post-COVID-19 and the contribution of Indonesia. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 14(1).
Nasrullah, R., Prayogi, A., Lukman, F., & Parmin, P. (2024). The commercialization of Islamophobia: Capitalizing on apprehension. Islamic Research, 7(1), 76–84.
Nggermanto, A. (2002). Quantum quotient: Cara praktis melejitkan IQ, EQ, dan SQ yang harmonis. Bandung: Nuansa.
Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. IOSR Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66–70. https://doi.org/10.9790/7388-05616670
Prayogi, A. (2025). Peran filsafat sejarah dalam menghasilkan historiografi bernilai tinggi: Suatu telaah. Historis: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah, 10(1), 54–60.
Prayogi, A., & Nasrullah, R. (2025). History learning as a reinforcement of sustainable development awareness: A literature review. Arshaka: Social Sciences and Education, 1(1), 12–20.
Prayogi, A., Nasrullah, R., Wahyudi, N. A., Setyawan, M. A., Riyadi, R., & Syaifuddin, M. (2025). Pentingnya pendidikan terbuka dan jarak jauh bagi siswa sekolah: Suatu kajian teoritis dan praktis. Quantum Edukatif: Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 2(1), 1–10.
Prayogi, A., Nasrullah, R., & Wahyudi, N. A. (2025). Relevansi mapel sejarah dalam tes kemampuan akademik: Suatu telaah. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Multidisiplin (JIMM), 1(1), 43–56.
Prayogi, A., Nuryani, N., & Shilla, R. A. (2022). Studi deskriptif pemanfaatan layanan corner di Perpustakaan IAIN Pekalongan. Al-Kuttab: Jurnal Kajian Perpustakaan, Informasi dan Kearsipan, 4(1), 91–102.
Prayogi, A. (2025). Gaya belajar siswa bimbingan belajar luar sekolah: Studi kasus di Kota Bandung. Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan (DIDIK), 1(1), 1–7.*
Puspitasari, A. D. (2016). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw disertai media mind mapping untuk meningkatkan pemahaman konsep ilmu alamiah dasar mahasiswa akuntansi Universitas Ahmad Dahlan. Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika, 3(1), 19. https://doi.org/10.12928/jrkpf.v3i1.4542
Ristiasari, T., Priyono, B., & Sukaesih, S. (2012). Model pembelajaran problem solving dengan mind mapping terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, 13(3), 34–41.
Ryananda, C. (n.d.). Pentingnya pengembangan bahan ajar mind mapping pada pembelajaran sejarah, 11.
Samoda, T. A. (2022). Pola pembelajaran mind mapping dalam meningkatkan pemahaman pembelajaran pada mata kuliah sejarah peradaban Islam di IAIN Ponorogo. Muara Aksara: Jurnal Multidisipliner, 1(1).
Santosa, Y. B. P. (2017). Problematika dalam pelaksanaan pendidikan sejarah di sekolah menengah atas Kota Depok. Jurnal Candrasangkala Pendidikan Sejarah, 3(1), 30. https://doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2885
Sunarman, I. P. A., Suniasih, N. W., & Putra, M. (2015). Model pembelajaran mind mapping berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus 2 Luwus-Mekarsari. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 10. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.4841
Syam, N., & Ramlah. (2015). Penerapan model pembelajaran mind mapping dalam meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial siswa kelas IV SDN 54 Kota Parepare. Publikasi Pendidikan, 5(3). https://doi.org/10.26858/publikan.v5i3.1612
Tahar, I., & Enceng. (2006). Hubungan kemandirian belajar dan hasil belajar pada pendidikan jarak jauh, 7(2), 91–101.
Wahyudi, N. A., Risky, M. J., Pratama, M. A., Irzaqi, M. I., Reza, M. F., Prayogi, A., & Nasrullah, R. (n.d.). Adaptasi pesantren dalam pelestarian pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di era modern.
Widyawati, S. (2022). Penerapan metode mind mapping (MM) untuk problem based learning (PBL) pada mata kuliah filsafat ilmu. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran, 2(2), 196–202. https://doi.org/10.51878/strategi.v2i2.1171
Yusi, K., Muhammad, & Lestari, E. (2019). Pemanfaatan sosial media YouTube sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi. Inteligensi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 1–7. https://doi.org/10.33366/ilg.v1i2.1356
Zubaidah, S. (2016). Sejarah peradaban Islam. Medan: Perdana Publishing.
Zulkifli, S. P. I., Taufik, M., Aly, A. H., Rahmattullah, M. S., Anisah, H. U., S. E., M., & Prayogi, A. (n.d.). Ilmu studi Islam
